教師證

可學內容：

幼師筆試部分：（1）《綜合素質》與《保教知識與能力》精講

（2）《綜合素質》與《保教知識與能力》提高

（3）《綜合素質》與《保教知識與能力》沖刺

幼師面試部分：（1）教師面試決勝班

小學筆試部分：（1）《綜合素質》與《教育教學知識與能力》精講

（2）《綜合素質》與《教育教學知識與能力》提高

（3）《綜合素質》與《教育教學知識與能力》沖刺

小學面試部分：（1）教師面試決勝班

(綜合素質+教育教學知識與能力)

第一章  教育基礎

第一節  教育的產生與發展

一、教育的內涵

l “教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》，“得天下英才而教育之”。

l 概念：廣義包括社會教育、學校教育和家庭教育。狹義主要指學校教育。

l 構成要素：① 教育者：承擔教的責任，施加教育影響的人，在教育活動中發揮著主導者的作用。

學校教師是主體，是最直接的教育者。

② 受教育者：承擔學習的責任，接受教育影響的人，在教育活動中居于主體地位。

③ 教育影響：連接教育者與受教育者的紐帶，包括教育內容和教育手段。

④ 三者關系：教育者是教育影響和受教育者之間的紐帶；受教育者是教育者選擇和施加教育影響的對象；教育影響是教育者對受教育者作用的橋梁，是教育者和受教育者互相作用的中介。

二、教育的屬性

l 本質屬性：教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。   PS：“人只有通過適當的教育之后，人才能成為一個人”夸美紐斯。

l 社會屬性：① 永恒性：人類特有的現象，只要人類社會存在，就存在教育。

② 歷史性：不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各具有

自己的特點。

③ 相對獨立性：教育具有質的規定性；教育具有繼承性；教育與社會政治經濟發展不平

衡（教育落后或超前于一定的政治經濟發展水平）。

三、教育的起源學說

l 生物起源說：生存本能，利托爾諾、沛西能，第一個正式提出的教育起源學說。

l 心理起源說：無意識模仿，孟祿。

l 勞動起源說：勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一，米丁斯基、凱洛夫。

四、教育的發展

l 原始社會的教育特點：① 無階級性、公平性（教育機會均等）。

② 教育與生產勞動、社會生活融合在一起。

③ 教育內容簡單，教育方法單一。

學習正當時，莫負好時光，早學習，早改變！

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